刷题此事有讲究，方法技巧有门道。对于很多考生来说，好不容易通过考试笔试，接下来面临的就是教师招聘面试，面试的备考也是一个漫长艰难的过程，时常觉得有心无力，时间不够用，那么如何合理利用更高效地学习？

1、当学生上课不注意听讲时应该怎么办?

(1)运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，要以马上停止讲课，用目光注视不听课的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课;或者运用提问法，针对不听课的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归;也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于不注意听讲的学生，提示他注意听讲。

(2)事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性;教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。

(3)培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如到听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。

 2、学生记忆有什么特点

A、以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而 且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学 生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠 缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。 到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意 义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依 赖性也越来越小。

B、较形象的说,大部分学生内存都很大,但硬盘普遍不足,就是说他们瞬间记忆的能力是很强 的,但隔天再提问有可能就什么都不记得了。对于这种情况,老师应该有足够的耐心,经常提醒 学生记忆。不过最好最省力的办法是使自己的课生动有趣,学生自然记得牢!

老师可采用以下方法提高学生的识记能力：

第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养 学生记忆能力的基础；

第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生 的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；

第三是具体知识记忆方法的指导，这就 对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮 助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。

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